Решение тестовых и творческих заданий

И.Г.Попова, учитель российского языка

и литературы высшей категории

МБОУ «СОШ №1»,

управляющий городской творческой группы


Решение тестовых и творческих заданий:

способы и приемы работы с текстом


На всех школьных предметах без исключения проводится работа Решение тестовых и творческих заданий с текстом, будь это предмет гуманитарного либо технического цикла. Потому текст является, пожалуй, основной учебно-методической единицей обучения. Для более полного и правомерного его использования в качестве эталона выполнения действий изучаемого предмета учителю нужно чётко Решение тестовых и творческих заданий представить для себя, а потом использовать в работе современные приёмы работы с текстом, предполагающие коммуникативно-деятельностный подход к обучению.
^ Работа с текстом - это система по формированию разных умений и способностей Решение тестовых и творческих заданий обучающихся.
На уроках российского языка и литературы текст представляется как систему речевого продукта носителей языка. Он несёт необыкновенную ценность в качестве систематизированного эталона функционирования языка в рамках темы, контекста, ситуации, препядствия, сферы Решение тестовых и творческих заданий и жанра воззвания, ориентации на определённого адресата, с отражением общественного, деятельностного фона, выражением социальной, проф, личной позиции. Языковеды рассматривают текст как зафиксированный в той либо другой форме продукт устной либо письменной речи.

Для Решение тестовых и творческих заданий того чтоб текст стал реальной и продуктивной основой обучения всем видам речевой деятельности, принципиально обучить учащихся разным операциям с материалами текста, различным манипуляциям с текстом с учётом жанровых и стилистических Решение тестовых и творческих заданий особенностей начального (текста, способностям и умениям трансформации и конструирования языковых единиц в решении определённой учебной задачки (к примеру, пересказа текста, его использования в устном монологическом выражении, диалоге, письменном сообщении и т.д.).





^ Прощальный всплеск дальнего весла.

Дорожки лунной приглушенный сияние.

И не сулит ни счастия, ни зла

Дальнего весла прощальный всплеск


Работу с Решение тестовых и творческих заданий текстом можно поделить т на три шага: предтекстовый, текстовый и послетекстовый. Обучение приёмам работы с текстом и получение нужных познаний, умений и способностей позволяет обучающимся завладеть умениями и способностями самостоятельной работы Решение тестовых и творческих заданий с текстом и подготовки речевых выражений разного типа.

^ ПРЕДТЕКСТОВЫЙ Шаг.

Упражнения на узнавание слова

  1. Обусловьте по формальным признакам, какой частью речи являются выделенные слова.

  2. Прочитайте слова и укажите, от каких слов Решение тестовых и творческих заданий они образованы.

Упражнения на узнавание слова по семантическому признаку:

  1. Заполните пропуски подходящими по смыслу словами.

  2. Найдите синонимы, антонимы в ряду данных слов.

  3. Прочитайте и выпишите из текста все слова обозначающие: предметы, деяния Решение тестовых и творческих заданий и т. д.

  4. Изберите из текста слова, относящиеся к изучаемой теме.

Подстановочные упражнения:

  1. Составьте предложения из слов, данных вразбивку.

  2. Поменяйте выделенную форму по эталону.

Трансформационные упражнения:

  1. Составьте из 2-ух предложений одно обычное.

  2. Образуйте Решение тестовых и творческих заданий сложноподчинённое предложение из приведённых обычных.

Упражнения на прогнозирование содержания читаемого:

  1. Прочтите название и скажите, о ком (чём) будет идти речь в данном тексте

  2. Прочтите 1-ые предложения абзацев и назовите вопросы, которые будут Решение тестовых и творческих заданий рассматриваться в тексте.

На ТЕКСТОВОМ Шаге подразумевается внедрение разных приёмов извлечения инфы и трансформаций структуры и языкового материала текста.

Упражнения на свёртывание текста:

  1. Найдите в предложении либо группе предложений элементы, несущие информацию.

  2. Расположите предложения Решение тестовых и творческих заданий абзаца по степени значимости инфы.

  3. Сократите предложения, абзацы, отдельные куски текста за счёт исключения несущественной инфы.

Упражнения на реконструкцию текста:

  1. Составьте предложения из данных ключевиков по эталону.

  2. Расположите разрозненные предложения в Решение тестовых и творческих заданий согласовании с предлагаемой схемой.

  3. Составьте сокращённый вариант текста из 10 предложений на базе выбора их из предложенных 20.

Упражнения на перефразирование:

  1. Поменяйте слово синонимом по эталону.

  2. Поменяйте слова дефиницией (описанием).

  3. Преобразуйте действительный залог Решение тестовых и творческих заданий в страдательный, и напротив по эталону.

  4. Расположите разрозненные пункты плана в согласовании с содержанием.

  5. Воспроизведите текст по плану

Упражнения на обобщения материала:

  1. Сделайте итоговый вывод либо резюме по содержанию текста.

На ПОСЛЕТЕКСТОВОМ шаге приёмы оперирования Решение тестовых и творческих заданий ориентированы на выявление главных частей содержания текста.

Упражнения на выявление темы текста:

  1. Выявите слова, выражающие тему в абзаце, в связке абзацев, в тексте.

  2. Найдите обобщающие слова и сформулируйте тему.

  3. Сформулируйте тему без помощи Решение тестовых и творческих заданий других.

Упражнения на передачу сюжета:

  1. Оцените значение обозначенного действия либо эпизода для развития сюжета.

  2. Обусловьте более значимые действия и/либо эпизоды в тексте.

Упражнения на составление свойства персонажей:

  1. Выделите авторские свойства.

  2. Ответьте Решение тестовых и творческих заданий на вопросы к кускам текста.

  3. Поставьте вопросы к кускам текста.

  4. Прокомментируйте авторскую характеристику героев.

  5. Дайте свою характеристику героям.


Современные ПРИЕМЫ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ

1 Дискуссия с самим собой

Сформулируйте (предложите) проблемный вопрос по Решение тестовых и творческих заданий изучаемой теме.  В предложенных текстах выявите позиции создателей по этому вопросу; заполните таблицу. С воззрением кого из их Вы согласны. Докажите.

Таблица 1

Аргументы «За»

Аргументы «Против»

 

 

^ 2 Двойной ежедневник. Прочитайте текст. Выпишите цитаты Решение тестовых и творческих заданий, отражающие, на Ваш взор, главные идеи текста. Заполните двойной ежедневник, предложив для каждой из приведенных цитат собственный комментарий.

Таблица 2

Цитаты

Комментарий

 

 

 

Таблица 3

Тезисы научного текста

Комменты из личного опыта

 

 

 

3 Ассоциации. Прочитайте текст, выпишите главные теоретические положения Решение тестовых и творческих заданий. Основываясь на опыте проф деятельности (личностном опыте), попробуйте привести в соответствие каждому теоретическому положению определенную ситуацию проф деятельности либо из жизни

Таблица 4

Теоретические положения

Выражения на языке обыденного сознания (примеры)

Культура трактуется как нечто Решение тестовых и творческих заданий, характеризующее характеристики человека в сфере общественного поведения, включающее в себя тактичность, почтение к другим людям, деликатность

«Культурным  можно быть всюду. В большенном городке другой раз ведут себя по-хамски. Кто культурен, тот и в лесу Решение тестовых и творческих заданий культурен»

 

^ 4 Вопросы? Вопросы!

Обучающимся предлагается составить наибольшее количество общих и личных вопросов проблемного нрава по тексту. Таблица «Общих» и «Частных» вопросов может составляться как на стадии знакомства с текстом Решение тестовых и творческих заданий, так и на шаге его осмысления, при этом в первом случае — это вопросы для предстоящего исследования темы; на стадии осмысления — метод понимания и осознания прочитанного.

Таблица 5

? (Общие)

? (Личные)

Дайте 3 разъяснения, почему...?

Кто?

Растолкуйте, почему...?

Что Решение тестовых и творческих заданий?

Почему Вы думаете...?

Когда?

Почему Вы считаете...?

Может...?

В чем различие...?

Будет...?

Представите, что будет, если...?

Могли...?

Что, если...?

Как звать?

   Согласны ли Вы?

Было ли?

 

Правильно ли?




Ф Кривин

Закон глобального тяготения

^ У Вселенной непорядок с одной Галактикой.

– Что это у тебя, Галактика? Как-то ты вся затуманилась?..

– Да вот – Солнце здесь есть одно Решение тестовых и творческих заданий…

У Галактики непорядок с одним Солнцем.

– Откуда у тебя, Солнце, пятна?

– С Землей что-то не ладится…

– Что у тебя, Земля, там происходит?

– Понимаешь, есть один человек…

У Земли непорядок с одним Решение тестовых и творческих заданий Человеком.

– Что с тобой, Человек?

– Бог его знает, башмак будто бы нажимает…



Один башмак – и тяготит всю Вселенную!

Эвристический принцип осознания:


Создаём на уроке проблемную ситуацию:


Умственное затруднение учащегося, заставляющее его находить информацию и совершать новые деяния


Новый подход при анализе текста



resheniem-oktyabrskogo-rajonnogo-suda-eao-ot.html
resheniem-pedagogicheskogo-zaveduyushij-mbdou.html
resheniem-pravleniya.html